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“三创型”制药工程产业人才培养模式的研究与实践

2020-08-06 09:54 出处:未知 人气: 评论(0
  摘要当前我国提出“中国制造2025”强国战略,中国制药产业正面临着转型升级浪潮。为了培养新时代的制药工程产业人才,构建了“三创型”(创新意识、创业素质、创造能力)的产业人才培养教学体系、课程体系和实践环节,并大力开展产业人才素质教育,以更好地与制药行业对接,服务地方经济建设。
 
  关键词制药工程产业人才培养模式
 
  当前我国提出“中国制造2025”强国战略,指出制造业是立国之本、兴国之器、强国之基,基本方针包括:创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本。中国制药产业目前也正面临着转型升级浪潮,即产品结构从原料药向制剂药转型、技术创新从单纯仿制向自主创新转型、工艺装备从传统工艺向现代制造模式转型、运营目标从追逐经济效益向兼顾生态效益的低碳经济转型,以形成企业为创新主体的、基于研究的增长模式[1-3]。湖北省经过“十二五”的规划和发展,制药等高科技行业成为拉动经济的主要行业。特别在宜昌,生物医药产业成为支柱产业结构,产值达1000多亿,成为宜昌乃至湖北省发展的主要经济实体。宜都东阳光生化制药有限公司“红霉素发酵工业用菌种改造和过程优化控制技术”,被列入国家高技术研究发展计划(863计划)生物和医药技术领域重点项目。宜昌人福药业公司实施的麻醉系列新药产业化项目被国家发改委列入国家高技术产业化示范工程。面对制药行业转型升级的浪潮,各制药企业对具有“创新意识、创业素质、创造能力”的“三创型”新型产业人才的需求格外迫切。因此,为了更好地服务地方千亿生物医药产业[4],更好地与制药行业对接,制药工程专业必须紧跟时代步伐,大力推进教学模式改革。
 
  1“三创型”制药工程产业人才培养教学体系的构建
 
  面对制药行业的转型升级,教学体系将以“行业需求”为领航,以产业链(“原料药制备”+“药物制剂”两大模块方向)为机身,以“制药知识”和“工程技能”为两翼,以“创新意识、创业素质、创造能力”为主导,构建“三创型”制药工程产业人才培养的空中客车。通过对宜昌生物医药产业园、浙江医药产业园等教学实习基地中企业的调研,汇总当前制药企业对人才的要求,按照制药工程专业国家质量标准修订新版人才培养方案,构建“三创型”制药工程产业人才培养教学体系。该体系在工程知识、问题分析、设计开发解决方案、科学研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续性发展、职业规范、个人与团队、交流沟通、项目管理、终身学习等专业培养要求方面进行了具体规划。
 
  2“三创型”制药工程产业人才培养课程体系的构建
 
  以制药产业链中的原料药制备和药物制剂
 
  为两大模块方向,建立理论课程群和实践课程群的三级火箭模式。理论课程群一级:制药工程通识课;二级:数理化基础课和工程学基础课;三级:制药专业核心课及拓展课。与之对应的实践课程群一级:制药工程认识实习;二级:学科基础实验;三级:制药专业实验、实习及工厂设计等。在理论教学中,打造药品研发与设计、药品制造与装备、药品质量检测、药品车间设计课程链,升级药物化学、药剂学、药物分析、制药工艺学、制药设备及工厂设计等学位课程的教学内容,与学科前沿、行业需求紧密接轨,加强新药品、新剂型、新工艺、新设备的案例教学,突出“创新意识”的教学理念[5]。在实践教学中,加强设计型、探究式教学方法的研究,提高学生的动手能力,进行“创造能力”教育。同时,结合卓越工程师计划和行业管理精英计划,聘请药企高工及高管讲授《药品研发》、《药品质量管理规范》、《现代制药企业管理学》、《药品市场营销》等专业拓展课,将“创业素质”教育贯穿始终。
 
  3“三创型”制药工程产业人才培养实践环节的构建
 
  以校企组合的校内实训基地(药物合成研究所、天然产物湖北省重点实验室、药物制剂GMP生产实训基地、虚拟仿真实验中心)和校外实习基地(人福药业、恒安药业、东阳光药业、三峡食品药品检测中心等)为重点,面向企业生产实际选取课题,将药品研发与生产融入人才培养的实践教学体系中,大力提高实践教学环节的实效性。在实践环节中突出工程教育,以“工程设计”为突破口,以“产品设计、工艺设计、单元设计、设备设计、工厂设计”为主线,以制药专业实验、工厂设计课程、制药工程设计大赛和毕业设计为主要训练平台,加强学生的产品设计意识、工程设计理念(如优化设计、经济设计、绿色设计理念)、计算机辅助设计能力、主动学习和团队合作精神,培养“三创型”的火星探路者,即培养学生拥有强烈的好奇心、敏锐的洞察力、顺畅的沟通交流能力、强大的自主学习和信息分析能力、娴熟的动手能力以及不断进取的探索精神。
 
  4“三创型”制药工程产业人才素质教育的实施
 
  开展并完善制药行业认知的5个“一”工程:一次专业介绍:明确学习目的、激发学习兴趣;一门专业概论:描述研究领域、讲解学科前沿;一项认知实习:感受行业氛围、了解职业岗位;一个设计体验:尝试设计项目、综合应用知识;一次专业实习:体验工程实践、工作就业热身。
 
  完善创新创业教育体系,推进信息化、实训化、角色化素质工程,以导师制、项目制为抓手,以4个学期的递进式“工程实训”素质课程为基础,形成创新创业团队,进行“实战演练”,实行“理论实践双通道、学校企业双导师、教室行业双课堂、教师学生双主体”的运行模式,培养学生成为适应社会高速发展的新型高级制药产业人才。同时,采用学生讨论与互评、教师评价、企业专家点评等构成综合评价体系,建立健全激励约束机制,考虑给予优秀等级的学生相应的创新创业实践学分,代替相关选修课的学分,以此激发更多的学生参与课外素质能力培养。
 
  5结语
 
  通过“三创型”制药工程产业人才培养模式的改革实践,学生的创新意识、创业素质、创造能力明显提升,参加并获得全国大学生制药工程设计竞赛一等奖、全国大学生化工设计竞赛一等奖、全国大学生生命科学创新创业大赛一等奖,毕业设计论文连续多年获得湖北省优秀学士学位论文,制药工程专业被列为湖北省战略新兴产业人才培养计划。同时,学生在专业实习、科学训练、创业实践中不仅掌握了各项技能,还对制药行业的现状、需求及发展前景有了深入了解。毕业生深受企业欢迎,在单位中迅速成长为技术骨干,学校也跻身进入“全国就业50强高校”。
 
  参考文献
 
  [1]张立国,王松俊,毛军文.我国制药产业转型初期背景和特点分析[J].国际药学研究杂志,2013,40(2):137-141
 
  [2]黄卫剑.向现代制药发展模式转型[J].浙江经济,2013,8:38-39
 
  [3]林津晶.中国医药产业的低碳转型[J].中国医药工业杂志,2011,42(10):799-800
 
  [4]陶然,余正.我国生物制药产业的现状及发展建议[J].中国药房,2012,23(37):3463-3465
 
  [5]罗华军,邹坤,郭志勇,刘朝霞.制药工程专业药物化学精品资源共享课的建设与思考[J].化工高等教育,2017,3:54-56
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