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制药工程专业大学生创新创业思维的培养与实践

2020-03-24 11:48 出处:未知 人气: 评论(0
  摘要:在大众创新,万众创业的背景下,为了寻求适合大学生创新创业思维培养的方式,对制药工程专业进行了探索研究,从培养目标、课程体系、师资队伍、教学方法、实践教学和校企合作六个方面进行了改革,促进了制药工程专业大学生创新创业思维培养,为我校其他专业学生创新创业思维培养提供参考。
 
  关键词:制药工程;创新创业;思维培养
 
  在大众创新,万众创业的背景下,高校担负了大学生创新创业思维和能力培养的重任[1],为了寻求适合大学生创新创业思维培养方式,选择应用型工科专业——制药工程专业进行了探索研究,以期为大学生创新创业教育提供参考。
 
  制药工程专业由化学、化工、药学、工程学等学科相互渗透而形成的一个综合性交叉学科,是培养在医药等工程领域从事医药产品的生产、科技开发、应用研究等方面的高级工程技术人才的工科制药类专业[2]。对于制药工程专业大学生来说,创新创业教育的实施,有一定的优势[3],首先,制药工程专业是应用性学科,有广泛的应用领域,任何一个医药产品的开发或者工艺的改进,都可以实施创新创业,其次,医药行业有众多的社会痛点,需要广泛的科技工作者、创业者去创新研究和解决;但是对于制药工程专业,创新创业也有一定的难度,尤其是对于创业来说,医药行业要求科学技术含量高,投资成本高,运行周期长,投资风险大[4],在创业实践过程中很难实现,那如何去引导大学生创新创业思维培养呢?我们从培养目标、课程体系、师资队伍、教学方法、实践教学和校企合作六个方面进行了改革,引导制药工程专业大学生创新创业思维培养。
 
  1更新教育理念,调整人才培养目标
 
  制药工程专业的人才培养目标应根据经济技术发展需求和就业形势不断做出相应调整,一方面与社会需求状况相适应,着力满足国家和地方科技创新、经济发展和社会进步的需要,不能唯传输知识而教学,要更多培养学生创新能力为要素的综合能力;另一方面要体现学校的办学思想和人才培养定位,抓住服务地方、服务医药企业为核心,不是提供呆板的书呆子,而是要有思维、有想法、能活学活用、能跟上经济技术进步的专业技术人才,引导学生在专业学习中创新,在医药行业中创业,促进创新创业思维的产生。
 
  2调整课程体系,不断更新教学内容
 
  调整课程体系,毕业生除了必须具备的专业知识、突出以创新能力培养为要素的综合能力和素质要求,在通识课程、专业基础课、专业核心课原有知识结构以外,对一些辅修课程和限选课程上进行调整实行多课程少学时的方法,增加一些交叉学科,如《生物制药新技术》《中药现代化》等,增加创新创业教育,如《创业基础》《商业创新设计》《知识产权与保护》《职业发展》等,删除一些重复的课程如《中药制剂分析》《生药学》《毒理学》,增进学生对新知识、新技术的了解,增进学生创新创业意识。对专业必修课,在原有老技术、老方法上,及时更新新技术、新方法的介绍和讲解,应对教材更新变更时,已经晚于技术好几年的现状。强化实验、实践、见习、实习、毕业论文的综合性和创新性,提高学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力。在教学课程和教学内容上引导培养学生的创新创业思维能力。
 
  3更新教师知识,加强教师队伍建设
 
  在教师队伍建设上,以解决地方制药企业技术升级改造需求为导向,不断提升药企技术水平,采取企业、学校和院系共同出资方式,鼓励教师多参加新技术、新方法培训,多到先进制药企业考查学习,既解决了地方制药企业的实际问题,又提升了教师的知识结构,能把最新的知识和技术传达给学生。同时,有针对的解决地方制药企业实际问题,开展新药研发、仿制药升级评价、技术改进创新等研究,实现研究成果更好的落地和转化,还可以将这些研究成果带入课堂,作为引导学生创新创业研究的案例。此外,我们还重点打造“双师双能”型教师,引进在制药企业有从业经验的高层次人才担任专任教师,也选送教师到企业从事专业技术工作,还鼓励教师考取执业药师、药剂师、工程师、检测师等资格证书。
 
  4改革教学方法,提高教学效果
 
  为提高学生创新能力为要素的综合能力,教师要多加引导,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,让学生主动学习,尤其是学生对新技术、新方法比较感兴趣,更适合引导,结合实际案例,让学生发现问题、分析问题和解决问题,激发学生的创新精神和创新能力,而不是一味的去书本上去寻求答案。让学生寻找医药行业中存在的社会痛点,构思可行的解决方案,对痛点和解决方案充分讨论分析后,从中寻求最佳的解决方案,然后根据解决方案设计出具体的实施措施,经讨论论证后,正式实施,最后通过实践的方式检验论证,同时根据运行过程中出现的状态适时调整方案,做到创新创业过程中的构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)与运行(Operate)的CDIO模式[6]。
 
  5深化实践教学,增强创新实践能力
 
  鼓励学生参与教师的科研项目,也鼓励学生进行综设性和创新性实验,构建“大学生‘互联网+’创新创业比赛”“科创节”“挑战杯”“创青春”“制药工程设计竞赛”“药学知识与实验技能竞赛”“大学生科技创新创业训练计划”等基于科研创新实践能力培养的新型科研实践体系,与常规的课程设计、毕业设计(论文)等科研创新能力培养环节相结合,实现培养创新实践型人才培养的需要。要求每位专业教师每年至少指导一个大学生创新创业训练项目或者创新创业比赛项目,使参与创新创业训练或比赛的学生比例达到50%以上,充分提高学生的创新实践能力。激发学生解决制药企业实际问题的热情,构思解决问题的新想法和新方案;然后通过“动手”实践把新想法和新方案转变为现实,产生新产品、新技术;最后通过开展新业务,创办新企业,将新产品、新新技术转化为商业价值,从而让学生形成完整的“创新-实践-创业”的创新创业思维模式。
 
  6深化校企合作,增强师生创新应用能力
 
  制药工程专业所在的化学与生物工程学院一直以来注重校企合作,共建校外大学生实践基地,开展专业实践教学,提升学生的创新能力和知识应用能力。在现有校企合作的基础上,我们进一步深化校企合作,尤其是科研和人才培养方面的合作,探索产学研相结合的人才培养模式和培养机制。与湖南恒伟制药股份有限公司、湖南希尔天然药业有限公司、湖南时代阳光药业股份有限公司等10余家企业建立了紧密的校企合作关系,2018年还与湖南天沃科技有限公司共建了湖南省普通高校校企合作创新创业教育基地,为创新创业发展提供了实践场地。有效的校企合作,一方面通过科研合作和产学研开发提升了教师的科研水平和创新能力,并且能把最新的研究成果带入课堂引导学生的参与进来和提升创新能力,另一方面通过在企业的创新创业实践提升了学生了创新创业实践能力。
 
  通过在制药工程专业探索大学生创新创业思维培养的研究,制药工程专业学生参与创新创业活动、参加创新创业比赛、实践创业项目的热情显著提高,促进了制药工程专业大学生创新创业思维培养,形成了“地瓜博士”“银杏茶”“农桑工场”等全国大学生创新创业大赛获奖项目,也行成了“油茶智扶”“金杏爽草本饮料”“糖伴”等一系列湖南省获奖项目,为我校其他专业学生创新创业思维培养提供参考。
 
  参考文献:
 
  [1]孙欢.基于创新思维能力培养的大学课堂教学改革研究[J].同行,2016(12):205-206.
 
  [2]刘力,乐意,黄筑艳,等.区域性高等学校《制药工程》专业学生培养的探索[J].广州化工,2015(22):199-201.
 
  [3]门金玉,郭永学,赵宇明,等.创新创业教育与制药工程专业教育深度融合的研究与实践[J].教育现代化,2018,5(4):44-45.
 
  [4]潘中立.我国制药行业发展现状及发展趋势探究[J].现代营销,2017(5):243.
 
  [5]王丽艳,赵明,张树军,等.制药工程专业应用型技术人才培养模式探讨[J].化工时刊,2016,30(2):55-56.
 
  [6]赵荣生.构建创新思维训练的CDIO教学模式[N].中国社会科学报,2019-08-09.
 
  
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