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创新实践教学 提升制药工程专业学生的实践能力

2020-10-09 08:47 出处:未知 人气: 评论(0
  摘要:为提高制药工程专业学生的实践能力,增强毕业生就业竞争力,结合自身特色和优势,采取了校企合作共建校外实践教学基地、创办企业班、构建模拟仿真教学平台、举办职业技能培训等一系列举措,探索出一条有效提升制药工程专业学生实践能力的途径。
 
  关键词:制药工程;实践教学;实践能力
 
  制药工程专业以培养医药生产工程技术人才为目标,要求毕业生具有较强的实践能力、创新能力和解决实际生产问题的能力。我国制药工程专业从1998年开始本科生培养,目前已有上百所高校开设制药工程专业,其中不乏名牌高校,也包括了众多普通地方院校。“985工程”“211工程”高校以及部分“双一流”高校具有雄厚的资金、师资力量及深厚的文化底蕴,其制药工程专业知名度、学生实践能力及毕业生就业竞争力等毋庸置疑。
 
  然而,这是许多普通地方院校亟待解决的难题。广西民族师范学院从2011年开始培养制药工程专业本科生,起步比较晚,但我校结合自身特色和优势,创新实践教学,取得了较好成效。以下是对我校创新实践教学系列举措的总结。
 
  1校企合作,共建校外实践教学基地
 
  校企合作办学是一种理论与实践相结合的教育模式,具有重大现实意义,可实现学校与企业人才、设备、技术的整合,资源共享,优势互补,提高人才培养针对性和实效性,提高实践型人才的培养质量,是培养高层次制药工程专业人才的一条重要途径[1]。为加强校外实践教学环节,我校制药工程专业与广西方略集团崇左制药有限公司、桂林澳林制药有限公司、广西科伦制药有限公司、大海阳光制药有限公司、大参林医药连锁有限公司、北海圣民制药有限公司、崇左百草堂制药有限公司等医药企业建立了稳定的校外实践教学基地,以满足学生课程见习、课程设计、毕业生产实习等实践教学需要。
 
  校外实践教学基地的实践教学运用“双导师制”[2],由企业技术人员和校内专业教师共同承担,采用“三段式”教学法[3]开展实践教学,有效提高实践教学质量。
 
  2创办企业班,订单式培养专业人才
 
  制药工程专业是以化学、生物、药学及药学工程为基础的一个综合性专业,培养方向按照药物分类可有中药制药方向、化学制药方向、生物制药方向等,按照制药技术可分为药物检验方向、药物研发方向、药物制剂生产方向等。
 
  不同的企业因生产药物品种、生产规模的不同,需要的制药专业人才也有所不同。创办企业班,订单式培养专业人才,可以有效解决企业对专业人才的需求问题。
 
  创办企业班的方式是,新生入学后可报名申请加入某企业班,企业班根据该企业的需求另外独立开设专业课程,课程见习、课程设计、毕业生产实习等实践教学环节在该企业完成,企业班毕业生经考核合格后可直接进入该企业上岗。创办企业班直接与企业接轨,部分专业课程贴近生产实际,有利于增强学生专业实践能力,提高就业能力。
 
  迄今为止,我校制药工程专业分别与广西科伦制药有限公司、桂林澳林制药有限公司、大参林医药连锁有限公司和大海阳光制药有限公司开设了4届“科伦班”、2届“澳林班”、2届“大参林班”和1届“阳光班”,为他们分别培养了120名、40名、40名和20名专业人才。目前,“圣民班”“方略班”和“百草堂班”正在积极筹备创办中。
 
  3充分利用模拟仿真,强化实践教学
 
  制药工程专业部分理论课程如制药设备与车间设计、制药工艺学等,如单纯用文字说明,学生会感觉枯燥无味;药物合成、药剂学、制药分离工程等课程实践部分,如仅在实验室开展实验,由于实验场地和仪器设备的限制,很难保证每个学生都能亲自动手实验,不能让学生很好地理解中试放大和工业化生产。
 
  模拟仿真教学可以通过二维动画和三维动画进行,并加以文字描述,图文并茂,动静结合,从教学方法和教学手段上解决教学内容枯燥和抽象的问题,不仅可以提高教与学的互动性,还能极大地激发学生的学习积极性[4]。
 
  我校化学化工学院建有自治区级模拟仿真实验室,可以开展多种原料药(如美罗培南、阿司匹林、青霉素等)、多种药物制剂(片剂、胶囊、栓剂、液体制剂等)3D虚拟现实生产实习仿真教学,也可实现多种制药设备仿真三维模型展示及功能部件的多角度学习。利用模拟仿真教学可以强化实践教学,为学生参加学科竞赛、增强实践创新能力打下扎实基础。
 
  4积极参加学科竞赛,增强实践创新能力
 
  最新版《药品生产质量管理规范》(GMP)颁布以来,制药行业对工程技术人才的创新能力要求越来越高,制药工程专业设计类学科竞赛,有助于激发竞争意识和团队合作精神,拓展知识面,培养创新思维和实践动手能力,有利于吸引、培养、筛选具有较高工程实践潜能的学生,对全面提高人才培养质量有着十分重要的意义[5]。
 
  学校鼓励学生参加各类大学生学科竞赛,其中制药工程专业学生在国家级、省教育厅和学校举办的各种比赛中取得了较好成绩,获得全国大学生“国药杯”三等奖和优秀奖各1项;全国数学建模竞赛二等奖1项;广西高校化学化工类论文竞赛一等奖2项、二等奖4项、三等奖10项及优秀奖1项。
 
  5举办职业技能培训,提高专业实践能力
 
  医药行业相关国家职业资格证书是医药从业者具有从事医药生产必须具备的学识和技能的证明[6]。为提升职业技能,增强就业竞争力,我校鼓励制药工程专业学生积极考取化学检验工证、食品检验工证、中药调剂员证、医药商品购销员证等医药行业相关国家职业资格证书,对通过国家职业资格考试取得证书的学生给予一定的学分和奖励。
 
  为让学生顺利通过国家职业资格理论考试和技能操作,学校免费提供场地和设施,组织有经验的教师有针对性地进行考前辅导和操作培训,目前制药工程专业90%的学生取得了国家职业资格证。学生通过国家职业资格证的考取过程,强化了职业技能,提高了上岗适应能力和竞争能力[7]。
 
  6创新毕业论文选题,提升工程实践水平
 
  毕业论文是本科教育的重要环节,可以有效锻炼学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题能力、科研精神和独立工作意识[8]。
 
  以往学生毕业论文的指导教师全部为校内的专业教师,选题主要由校内教师根据自己的科研课题确定,但这样的选题方式具有一定的局限性。一方面,教师科研课题的数量和内容有限,满足不了学生毕业论文选题的数量要求;另一方面,教师结合科研课题选题虽具有一定的创新性,但与实际工业生产和工程实践联系不够密切。
 
  因此,毕业论文选题需要结合学生未来可能从事的工作及社会和企业要求,尽可能选择与实际工业生产和工程实践密切相关的课题,并对毕业论文形式实行“多样化”管理[9]。
 
  为此,我校针对制药工程专业毕业论文选题进行了改革,即选题主要由学生根据自己在企业进行课程见习、生产实习等实践教学环节的观察、学习、总结来提出,再经指导教师审核。或者由企业技术人员结合本公司的生产实际提出选题,可以是对企业某药品生产工艺的优化,或是对某生产工艺过程技术难题的研究,或是对某生产设备进行设计优化等。
 
  这些与企业生产实际密切结合的课题,由于具有实用背景,大大强化了学生的工程实践能力。此外,毕业论文指导教师主要由企业技术人员担当,或由企业技术人员和校内专业教师共同担当。毕业论文的开题、评阅、答辩等工作,由企业技术人员和校内专业教师共同完成,实施场地不再局限于校内,有的可以放到企业进行。
 
  7开放实验室,激发实践操作兴趣
 
  实验室的开放是强化学生实践能力、培养学生创新精神的重要途径,可有效引导学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,增强学生的动手能力,启迪学生的创新思维[10]。
 
  我校化学化工学院实验室全天候免费向学生开放,为学生提供动手和创新的机会,激发学生探索实验奥妙、进行实践操作的兴趣。实验室积极开放综合性实验[11]、设计性实验和创新性实验,开放毕业设计实验和学科技能竞赛实验;鼓励开设与企业需求相结合的,实用性、综合性、创新性实验项目;鼓励学生自主创新,大力支持学生开展创新创业实验项目。目前,制药工程专业学生利用开放的实验室,共计开展国家级大学生创新创业实验项目8项,自治区级大学生创新创业实验项目10余项,校级大学生创新创业实验项目30余项。开放实验室的同时,坚持“绿色化”实验理念[12],尽量使用毒性小、废弃物少、环境污染轻的试剂和溶剂,保证实验的环保和安全。
 
  8结语
 
  在提倡培养应用型创新人才的时代,实践能力是制药工程人才培养的重中之重。在制药工程专业实践教学探索中,要坚持创新理念,在教学内容上要体现创新,在教学方法上要坚持创新。我校结合自身优势和特色,采取了校企合作共建校外实践教学基地、创办企业班、构建模拟仿真教学平台、举办职业技能培训等一系列举措,探索出一条有效提高制药工程专业学生实践能力的道路,学生创新思维、工程实践能力大大提高,毕业生就业率在98%以上,专业对口率90%以上,在广西各普通院校中具有较高的知名度,并成为广西高等学校优势特色专业建设点。
 
  参考文献(References)
 
  [1]王文娟,袁红春,葛艳.校企合作提升学生实践应用能力的探索[J].实验技术与管理,2018,35(2):189-192.
 
  [2]蒋建兰,赵广荣,朱宏吉,等.创新实践教学模式培养制药工程卓越人才的实践能力[J].实验技术与管理,2018,35(2):14-16,25.
 
  [3]祝宏,王凯,张珩,等.校企合作建设制药实践教学基地的研究与实践[J].化工高等教育,2015,32(2):43-47.
 
  [4]邓亚利,熊平,霍理坚.制药工程专业一体化实验仿真系统研究[J].药学教育,2010,26(5):57-59.
 
  [5]宋航,张珩,姚日生,等.构建设计竞赛平台,培养制药工程创新人才[J].化工高等教育,2013,30(3):1-3,68.
 
  [6]肖凤翔.国家资格框架中学历证书和职业资格证书的等值[J].教育发展研究,2015,35(5):3.
 
  [7]张海全,黄勤英.制药工程专业实践教学的改革与实践[J].科技视界,2016,5(15):59-60.
 
  [8]蔡照胜.制药工程专业毕业论文选题中的几点体会[J].高教论坛,2011,4(4):49-51.
 
  [9]赵宏伟,秦昌明.本科毕业论文形式多样化管理的探索与实践[J].实验技术与管理,2018,35(4):171-172,207.
 
  [10]门吉英,赵林秀,王蕊欣,等.以开放式实验教学平台为基础提升制药工程专业学生的实践创新能力[J].化工高等教育,2017,34(1):59-62.
 
  [11]孟庆伟,高志刚,宋其玲,等.制药工程综合性实验设置与实践[J].实验技术与管理,2011,28(11):321-323.
 
  [12]项昭保,张鹏,舒坤贤,等.制药工程专业实验室建设的探索与实践[J].实验室研究与探索,2015,34(2):235-237,242.
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