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以市场需求为导向的制药工程专业校企协同育人培养模式的探索

2020-09-15 09:35 出处:未知 人气: 评论(0
  摘要:广西民族师范学院制药工程专业通过校企协同设置人才培养方案,协同建设实践教学平台,协同实施校外实践教学管理,协同建立校外实践教学质量评价体系,协同培养“双师型”教师,使人才培养目标符合市场需求,实现以市场需求为导向进行校企协同育人。本文介绍了我校探索校企协同育人培养模式过程的进展、经验以及遇到的问题和困难。
 
  关键词:制药工程校企协同育人
 
  2012年教育部颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出要“推进协同创新”,探索建立校企(行业)协同育人的人才培养模式,要求高校与经济社会发展有效协同,形成产学研一体化的设计思路,建立人才协同培养的机制[1-2]。坚持校企协同育人培养模式,要紧紧扣住资源共享、合作办学、合作育人、合作发展的基本要求[3-4]。制药工程专业本科教育,要求学生具有广泛而坚实的制药工程基础,以满足不断发展的制药工业的需要。为了能培养符合企业需要的人才,必须走产教融合、协同育人之路[5]。
 
  1国内制药工程专业校企协同育人人才培养模式的发展现状
 
  近年来,制药工程教育工作者也对校企协同育人培养模式进行了研究,冯雯[6]等在诠释“协同创新”与“协同教学”内涵的基础上,分析了协同教学机制的现实困境,进而从联合育人理念、实践教育平台、内在整合机制、资源保障体系等四个维度构建了基于协同创新理念的高校协同教学机制。合肥工业大学制药工程系基于多层次、大综合理念,以培养创新人才为目的,建立了制药工程实验课程体系,从课程内容、教学模式和考核方法等方面进行了探索与实践[7]。马超平[8]以广州工商学院为例,研究校企合作协同育人对应用型人才培养的重要性以及存在的问题,从完善制度、共建专业、协同改革课程体系、共编教材、共建校内实习实训基地、共建师资教学团队、共建订单定向班、共建服务平台等方面提出新常态下校企协同培养应用型人才的模式与内容。王建[9]等结合苏北地区社会经济发展特点,分析苏北普通高校校企合作推进过程中出现的问题,结合制药专业人才培养特征,总结归纳制药工程专业校企协同一体化人才培养模式特征。韦国兵[10]以协同创新理念为核心,以“高位就业”为培养目标,将实训、实习、实践、就业各个环节连接起来,构建基于协同创新理念的高校制药工程专业立体化实践教学体系。
 
  2我校制药工程校企协同育人人才培养模式的探索
 
  医药是广西重点发展的战略新兴产业,药企对人才需求不断扩大,但由于与企业协同不高,高校培养的人才往往与企业的期望有很大的差距,构建校企协同机制,实现医药人才需求与供给的有效对接,成为破解广西药企人才需求与高校人才就业矛盾的关键。因此,积极探索校企协同育人的培养模式,寻找学生、学校与企业三方共赢的结合点是今后高校人才培养必走之路。2011年我校第一届制药工程本科生招生,目前已经有四届毕业生,我们一直在积极探索校企协同育人的培养模式,根据企业人才的需求变化及时调整自身的教学模式和教学内容,对实践环节进行跟踪监控,使校企在合作过程中的利益得到有效的均衡,使校企合作形成常态化机制,通过校企协同设置人才培养方案,协同建设实践教学平台,协同实施校外实践教学管理,使人才培养目标符合市场需求。为了制定出行业特色鲜明、满足学校育人要求、以市场需求为导向的人才培养方案,我们从以下几个方面进行研究。
 
  2.1校企协同制定人才培养方案
 
  组织教师及制药企业技术人员以能力为本位、素质为基础,以广西地区医药企业的岗位人才需求为导向,探索校企协同育人的培养模式,以市场需求为导向校企协同共拟制药工程专业人才培养方案,提高我校制药工程应用型人才的培养质量,满足“学生学习的需求,学校育人的需求,企业用人的需求”,真正实现学生、学校、企业三方“三赢”,并根据实习和就业情况对人才培养方案进行验证、完善和修改。实现校企协同制定人才培养方案。
 
  2.2校企协同建设实践教学平台
 
  校企合作主要是让学生到企业中进行认识实习、专业实习和求职见习。在该模式下,实习生因缺乏实际工作经验而难以给企业带来经济效益。企业出于正常生产和学生安全考虑,一般不愿意接受。多年来,我校一直在积极主动和广西制药企业联系,探索校企协同育人的培养模式,目前学校与桂林澳林制药有限责任公司、广西科伦制药有限公司、广西方略集团制药有限公司、广西大海阳光药业有限公司和广西建丰药业等多家制药企业有校企合作经验并签订了实习基地合作协议,人才培养方案体现以企业岗位能力需求为导向校企共同设置课程。同时,每年都会派送学生到实习基地实习,通过校企协同育人培养模式,提高学生的专业能力与岗位能力,满足企业对人才的需求,突破校企合作的“瓶颈”,削弱或者消除校企双方在价值观和利益上的差异,调动企业的深度融入,实现校企协同建设实践教学平台。
 
  2.3校企协同完善实践教学基地制度
 
  制定和完善包括实践教学基地协议、制药工程专业实习管理办法、制药工程专业实习方案、制药工程专业实践教学基地学生管理和安全保障制度等,通过制定实践教学基地制度来进一步削弱或者消除校企双方在利益上的差异。实现校企协同实施校外实践教学管理。
 
  2.4校企协同建立校外实践教学质量评价体系
 
  校外实践教学是校企合作的一个重要环节,如何监控及保障校外实践教学质量是重中之重,校外实践教学质量评价体系要反映学生在实践过程中的知识应用能力、创新能力、综合素质养成能力等,科学、公正、高效的校外实践教学评价体系和评价标准是监控人才培养质量的有效保证。为此,我们从基地建设与管理、实习条件与保障、实习效果等方面进行设计建立校外实践教学质量评价体系,实现校企协同进行校外实践教学考核。
 
  2.5校企协同培养“双师型”教师
 
  聘请制药企业技术人员来校授课,将制药企业提出的技术问题纳入课堂教学中,注重知识传授与能力训练。在学生做毕业设计实践阶段,执行校企协同培养,由学校教师与企业聘请的教师合作共同指导,项目直接来自企业,培养学生的工程应用能力。利用假期安排学校教师去企业顶岗实习,培养教师的实践教学能力,搭建“双师”结构教师队伍,实现校企协同培养“双师型”教师。
 
  3思考与讨论
 
  校企协同培养过程中,以市场需求为导向校企协同共拟制药工程专业人才培养方案、协同完善校外实践教学基地制度建设、协同培养学生专业能力与岗位能力,实现全过程协同,提高我校制药工程应用型人才的培养质量,初步实现学生、学校、企业三方“三赢”。但是也遇到一些瓶颈和困难:(1)企业对协同培养的参与度热情度不高,可能的原因是实习生缺乏实际工作经验而难以给企业带来经济效益。(2)学生自愿选择到实践教学基地进行专业实习的人数逐年下降,一方面是学生能够找到实习工资更高的公司,另一方面可能是上一届实习生没有真正融入到企业的生产和管理中,未真正认可部分实习企业的文化,对下一届的实习生起到负面的带头作用。(3)师资队伍建设不完善,“双师型”教师数量不多,为了实现校企协同育人,我校拟聘请制药企业技术人员来校授课,将制药企业提出的技术问题纳入课堂教学中,但是因为学校地处边境,应邀来上课的企业技术人员并不多。针对这些问题,我们正在努力寻求解决方法,要想真正做到校企协同育人,还需要学校、企业和师生共同努力。
 
  参考文献
 
  [1]王冬吾“.校企协同育人”人才培养模式实践研究[J].山东商业职业技术学院学报,2014,14(3):30-31.
 
  [2]陈大全,周莎莎,孙考祥,等.校企联合制药工程专业硕士培养新模式探索[J].药学研究,2014,33(1):57-58.
 
  [3]陈兴文,刘燕,邵强.校企协同育人多元化模式的构建及其实践策略的研究[J].大连民族大学学报,2016,18(1):92-96.
 
  [4]陶阿丽,张国升,苏诚,等.校企协同开放在卓越制药工程师培养中的应用初探[J].赤峰学院学报:自然科学版,2013,29(8):220-221.
 
  [5]张迎庆,糜志远,马卓,等.制药工程专业校企合作办学人才培养模式的探讨[J].广州化工,2014,42(12):212-213.
 
  [6]冯雯,徐吉洪,余志良,等.基于协同创新理念的高校协同教学机制研究——以制药工程专业为例[J].浙江工业大学学报:社会科学版,2016,15(3):339-343.
 
  [7]阮班锋,李青山,邓胜松.基于多层次、大综合的制药工程专业实验课程体系的探索与实践[J].考试周刊,2016(51):156-157.
 
  [8]马超平.基于应用型人才培养模式下校企合作协同育人的研究与实践—以广州工商学院为例[J].黑龙江教育学院学报,2015,34(8):19-20.
 
  [9]王建,刘玮炜,詹永成,等.苏北普通高校与药企协同创新人才培养模式[J].甘肃科技,2015,31(9):66-69.
 
  [10]韦国兵.基于协同创新理念的制药工程专业立体化实践教学体系研究[J].九江学院学报:自然科学版,2014(3):15-16.
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