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基于制药工程专业特点体内药物分析课程的教学改革

2020-03-25 15:16 出处:未知 人气: 评论(0
  [摘要]本文针对制药工程专业体内药物分析课程的教学改革进行阐述,主要介绍了现阶段体内药物分析课程所存在的主要问题,针对存在的问题提出相应的改革措施,包括教学内容和教学方法等两个方面,以期培养适应新时期发展的新型制药工程专业人才。
 
  [关键词]体内药物分析;制药工程专业;教学改革
 
  制药工程专业是教育部于1988年设立的新兴专业,该专业旨在培养具有制药工程方面的专业知识,涵盖化学制药、生物制药、中药制药等多个领域,能够从事新药研发,设备开发等方面的新型专业人才,从而满足社会发展的需求[1]。
 
  随着药学事业的不断发展,对新老药品评价要求不断提高,TDM不断深入研究,以及分析技术的快速发展,体内药物分析的作用逐渐凸显,链接着药学相关学科的知识体系,其发展应用是各个学科相互交融的结果。本学科是以药物分析、仪器分析、生物统计等基础学科发展而来的,课程内容广泛而复杂,且具有强烈的时代特征,其所使用的技术方法具有一定的先进性,紧随科技发展水平变化而变化,并致力于开发具有更高的灵敏度、专属性等方面的检测手段,达到服务社会大众的目的。体内药物分析是制药工程本科生的专业选修课,主要目的是培养学生具有发现问题、解决问题的能力,锻炼学生塑造良好的、严谨的科研作风,掌握先进的技术手段,适应社会的快速发展需求。
 
  1主要问题
 
  1.1学生兴趣不佳
 
  作为一门综合性边沿学科,根据培养计划,体内药物分析开设在大四上学期,是一门专业选修课[2]。此时,学生大部分处于考研,找工作,考公务员等特殊时期,因此,仅有少部分同学能够在课堂上保持和专业课一样的学习和精神状态。
 
  1.2教师投入时间较少
 
  由于学生学习状态不佳,任课老师上课积极性受到影响,认真准备教学内容所投入时间也会相对来说下降,而这又会影响学生的学习状态。因此,这种现象在一部分课程,尤其是类似于体内药物分析这样的选修课当中形成恶性循环。
 
  1.3考核方式单一
 
  对于体内药物分析来说,考核方式以单一的期末考试为主,由于课时较少,因此没有期中考试,平时作业以及平时表现等相关成绩,并且大部分情况下期末考试为开卷考试,这也造成了同学们对此课程不够重视。
 
  2教学内容的改革
 
  2.1教材的选择
 
  教材,是教师和学生交流沟通的桥梁,起着教学桥梁纽带的作用,是教学活动的主要载体。因此,选择一本适合的教材是提高教师教学水平和学生学习效果的先决条件。我们结合制药工程的专业特点,选择了由浙江大学姚彤炜主编的《体内药物分析》作为主讲教材[3],该教材内容丰富,浅显易懂,结合先进技术,图文并茂,举例丰富。同时,结合李好枝主编的《体内药物分析》作为参考教材[4],二者相辅相成,相得益彰。
 
  制药工程专业是教育部于1988年设立的新兴专业,该专业旨在培养具有制药工程方面的专业知识,涵盖化学制药、生物制药、中药制药等多个领域,能够从事新药研发,设备开发等方面的新型专业人才,从而满足社会发展的需求[1]。
 
  随着药学事业的不断发展,对新老药品评价要求不断提高,TDM不断深入研究,以及分析技术的快速发展,体内药物分析的作用逐渐凸显,链接着药学相关学科的知识体系,其发展应用是各个学科相互交融的结果。本学科是以药物分析、仪器分析、生物统计等基础学科发展而来的,课程内容广泛而复杂,且具有强烈的时代特征,其所使用的技术方法具有一定的先进性,紧随科技发展水平变化而变化,并致力于开发具有更高的灵敏度、专属性等方面的检测手段,达到服务社会大众的目的。体内药物分析是制药工程本科生的专业选修课,主要目的是培养学生具有发现问题、解决问题的能力,锻炼学生塑造良好的、严谨的科研作风,掌握先进的技术手段,适应社会的快速发展需求。
 
  1主要问题
 
  1.1学生兴趣不佳
 
  作为一门综合性边沿学科,根据培养计划,体内药物分析开设在大四上学期,是一门专业选修课[2]。此时,学生大部分处于考研,找工作,考公务员等特殊时期,因此,仅有少部分同学能够在课堂上保持和专业课一样的学习和精神状态。
 
  1.2教师投入时间较少
 
  由于学生学习状态不佳,任课老师上课积极性受到影响,认真准备教学内容所投入时间也会相对来说下降,而这又会影响学生的学习状态。因此,这种现象在一部分课程,尤其是类似于体内药物分析这样的选修课当中形成恶性循环。
 
  1.3考核方式单一
 
  对于体内药物分析来说,考核方式以单一的期末考试为主,由于课时较少,因此没有期中考试,平时作业以及平时表现等相关成绩,并且大部分情况下期末考试为开卷考试,这也造成了同学们对此课程不够重视。
 
  2教学内容的改革
 
  2.1教材的选择
 
  教材,是教师和学生交流沟通的桥梁,起着教学桥梁纽带的作用,是教学活动的主要载体。因此,选择一本适合的教材是提高教师教学水平和学生学习效果的先决条件。我们结合制药工程的专业特点,选择了由浙江大学姚彤炜主编的《体内药物分析》作为主讲教材[3],该教材内容丰富,浅显易懂,结合先进技术,图文并茂,举例丰富。同时,结合李好枝主编的《体内药物分析》作为参考教材[4],二者相辅相成,相得益彰。
 
  制药工程专业是教育部于1988年设立的新兴专业,该专业旨在培养具有制药工程方面的专业知识,涵盖化学制药、生物制药、中药制药等多个领域,能够从事新药研发,设备开发等方面的新型专业人才,从而满足社会发展的需求[1]。
 
  随着药学事业的不断发展,对新老药品评价要求不断提高,TDM不断深入研究,以及分析技术的快速发展,体内药物分析的作用逐渐凸显,链接着药学相关学科的知识体系,其发展应用是各个学科相互交融的结果。本学科是以药物分析、仪器分析、生物统计等基础学科发展而来的,课程内容广泛而复杂,且具有强烈的时代特征,其所使用的技术方法具有一定的先进性,紧随科技发展水平变化而变化,并致力于开发具有更高的灵敏度、专属性等方面的检测手段,达到服务社会大众的目的。体内药物分析是制药工程本科生的专业选修课,主要目的是培养学生具有发现问题、解决问题的能力,锻炼学生塑造良好的、严谨的科研作风,掌握先进的技术手段,适应社会的快速发展需求。
 
  1主要问题
 
  1.1学生兴趣不佳
 
  作为一门综合性边沿学科,根据培养计划,体内药物分析开设在大四上学期,是一门专业选修课[2]。此时,学生大部分处于考研,找工作,考公务员等特殊时期,因此,仅有少部分同学能够在课堂上保持和专业课一样的学习和精神状态。
 
  1.2教师投入时间较少
 
  由于学生学习状态不佳,任课老师上课积极性受到影响,认真准备教学内容所投入时间也会相对来说下降,而这又会影响学生的学习状态。因此,这种现象在一部分课程,尤其是类似于体内药物分析这样的选修课当中形成恶性循环。
 
  1.3考核方式单一
 
  对于体内药物分析来说,考核方式以单一的期末考试为主,由于课时较少,因此没有期中考试,平时作业以及平时表现等相关成绩,并且大部分情况下期末考试为开卷考试,这也造成了同学们对此课程不够重视。
 
  2教学内容的改革
 
  2.1教材的选择
 
  教材,是教师和学生交流沟通的桥梁,起着教学桥梁纽带的作用,是教学活动的主要载体。因此,选择一本适合的教材是提高教师教学水平和学生学习效果的先决条件。我们结合制药工程的专业特点,选择了由浙江大学姚彤炜主编的《体内药物分析》作为主讲教材[3],该教材内容丰富,浅显易懂,结合先进技术,图文并茂,举例丰富。同时,结合李好枝主编的《体内药物分析》作为参考教材[4],二者相辅相成,相得益彰。
 
  2.2教学内容
 
  根据课程教材,其主要内容包括绪论、生物样品与预处理技术、方法的建立于评价以及分析方法部分、体内药物分析的应用等章节。其中分析方法部分主要包括高效液相色谱法,气相色谱法及其联用技术等。但是由于课程为专业选修课,学时较少,因此,根据学生已经学习的课程及掌握的内容,我们将课程内容进行了删减和调整,从目前的教材中选择具有代表性的章节进行讲述,例如药物在体内转化方式,常用生物样品及其处理方法等。作为一门方法学科,体内药物分析所研究对象大多具有成分复杂,存在形式多样,且含量低等特点,因此,具有分离分析功能的先进现代方法在体内药物分析中应用较为广泛,例如液-质联用(LC-MS),气-质联用(GC-MS),免疫分析法等。因此,先进方法的介绍是体内药物分析的重要方面,培养学生掌握各种方法的优缺点及其操作原理和使用方法,促进其发现问题和解决问题的能力。
 
  3教学方法的改革
 
  3.1现代信息技术教学
 
  随着社会的进步,多样化教学手段层出不穷,单纯的PPT教学已不能吸引学生的注意力,因此互联网+,例如慕课、超星学习通等现代教学手段的产生,具有划时代的重要意义。将板书、多媒体以及现代教学手段相结合,其课堂活跃度会大大提高,气氛相对来说较为热烈,学生的参与度显著上升。慕课等作为新时代下互联网与传统产业融合的产物,其应用和发展对教育行业和教育理念带来深刻的影响和改变[5]。因此,积极探索新的教学手段,也是社会发展的结果和必然产物。
 
  3.2PBL教学法
 
  过去乃至现在大部分课程,均是一种填鸭式、讲授式教学方式[6]。“以问题为中心的教学方法(Problem-BasedLearning,PBL)”,首创于上个世纪60年代,目前在各个高校得到广泛传播。它是以教师起到引导的作用,提出问题,学生作为问题的解决者的一种启发式教学方法。PBL将学习与目标任务或相应的问题挂钩,使学习者投入于解决某项问题中,提高学生提出问题,解决问题的能力。因此,我们可以将学生分为数十个小组,根据分组情况,为每组同学落实一个具体的问题,例如头发中重金属的测定,血液中巴比妥类药物的测定等。要求学生结合所学的理论知识和相关文献,建立一个完善的有针对性的,先进性的解决方法,用于完成药代动力学,药物浓度检测等任务,让学生切实体会到体内药物分析的特点和重要意义。
 
  PBL教学方式对教师和学生都提出了更深层次的要求,教师必须具备相关专业的知识,能力和一定的前瞻性,学生除了具备从已有的文献中搜集信息的素养之外,还必须逐步培养提出问题和解决问题的能力,对目前已有的技术和方法提出新的见解和看法。这种教学模式对于目前我国重视实践能力和创新意识的培养具有重要意义[7],因此非常适合于工程专业的教学改革。
 
  3.3考核方式的变更
 
  为了增加同学们学习体内药物分析的主动性,将单一的开卷考试转变为形式多样的考试形式,最终的成绩由不同的模块共同生成,例如,课堂回答问题,小组表现,平时作业等等,各占不同的比例。这种多模块共同决定最终成绩的方式,避免了同学们专门应付考试现象的出现,提高了同学们的积极性,团结互助等各个方面。
 
  4结语
 
  通过对制药工程专业体内药物分析课程授课内容和教学方法的改革,可以调动学生对知识的渴望和参与学习的积极性,拓展了知识的应用范围,加深了同学们对课堂理论知识的理解和认知。对教师而言,增加了责任感和荣誉感,在学生积极参与的同时,教师也会努力提高自己的专业认知水平。通过此次改革,制药工程专业学生将会学有所专,学有所用,能够较容易的适应社会对于工科专业学生的要求和期望,为制药工程行业的发展贡献自己的力量。
 
  参考文献
 
  [1]颜雪明,肖新荣,谭倪.制药工程专业实践教学改革的几点思考[J].化工高等教育,2013,30(1):50-53.
 
  [2]杨燕云,许亮,张振秋,等.体内药物分析实验教学方法实践初探[J].辽宁中医药大学学报,2013,15(7):197-198.
 
  [3]姚彤炜.体内药物分析(第一版)[M].浙江大学出版社,2012:6.
 
  [4]李好枝.体内药物分析(第二版)[M].中国医药科技出版社,2003:8.
 
  [5]徐亮,徐靖源,刘芳,等.“互联网+”教育模式下《体内药物分析》慕课教学实践研究[J].继续医学教育,2017(12):26-28.
 
  [6]刘铁.PBL教学实施过程中师生角色意识的转变[J].中国高等医学教育,2007(5):76-77.
 
  [7]刘儒德.基于问题学习对教学改革的启示[J].教育研究,2002(2):73-77.
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