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生物制药学教学改革的探索与实践

2020-07-17 09:24 出处:未知 人气: 评论(0
  摘要生物制药学是药学、生物技术专业重要的基础课,是贯穿于药学、生物技术专业必修课整个教学环节中重要的一环。根据生物制药学的特点和人才培养的需求,作者积极探索了生物制药学课程的教学改革。通过实施优化教学内容,改善教学手段和教学方法,完善教学监督体系以及优秀教学团队的建设,提高了教学质量,极大的调动了学生的积极性和主动性,激发了学生的创造力,取得了良好的教学效果。
 
  关键词生物制药学;教学改革;内容;方法;检查;师资
 
  生物制药学是大学药学、生物技术专业重要的基础课,是贯穿于药学、生物技术专业必修课整个教学环节中重要的一环,对整个教学计划的顺利实施及培养目标的实现起着承上启下的作用。作为一门综合性学科,生物制药学随着相关学科的发展而逐步发展和完善起来。随着生命科学不断取得的重大进展,生物药物的迅猛发展,从事生物医药产品研究与开发的人才更是严重不足,已成为制约我国生物医药产业发展的瓶颈。生物制药学在生命科学领域的重要性也日益凸显,亟需大量的医药高级专门技术人才[1-5]。因此,只有不断加强生物制药学的课程建设,才能培养出合格的专业技术人才。经过近几年的实践、改革和探索,我们配备了优秀的教学团队,优化了课程内容,改进了教学方法和教学手段,建立了完备的教学检查体系,调动了学生的积极性和主动性,激发了学生的创造力,取得了良好的教学效果。
 
  1教学内容的改革
 
  1.1把握学科特点,突出药学特色
 
  生物制药学分为理论课和实验课。理论课内容主要包括基因工程制药、蛋白质工程制药、细胞工程制药、抗体工程制药、疫苗及其制备技术、酶工程制药、发酵工程制药、微生物转化、蛋白质药物的化学修饰、新型生物技术制药以及生物制药下游技术等,课程内容多,综合性强,涉及的知识面广,是“生物技术”与“药学”的有机结合。因此,在教学过程中,教师要突出药学相关内容,不能把生物制药学讲成生物技术,应着重介绍生物技术在新药研发中的作用与应用。对于实验课,作者围绕基因工程制药的基本流程,设置了基因工程菌的保存与活化、菌体裂解及蛋白质的粗分离、重组蛋白质的液相色谱纯化技术、重组蛋白质的质量鉴定(SDS-PADE、Western-blot、HPLC、浓度、活性)、重组蛋白质药品的制剂学(冻干、灌装)7次实验课,通过实验课使学员对基因工程制药的具体流程、操作有直观感受。
 
  1.2开拓学生的视野,拓宽专业领域
 
  生物制药学是一门前沿性很强的学科,其内容随着现代生物技术和制药技术的发展日新月异,教师仅仅依靠教材很难跟得上学科发展的速度。因此,只有不断阅读大量文献,了解当前生物制药领域的最新进展,才能使学生了解到当前生物技术制药最前沿的知识,拓宽视野,加深对学科重要性的了解,增强学习的兴趣。
 
  1.3理论与实验课程结合,培养学生动手能力
 
  理论教学以讲授理论框架、基本概论和原理为目的,而实验教学则以培养学生动手和操作能力为主要目标[6]。生物制药学课程实践性较强,因此要重视实验教学环节,使学生学以致用,将理论应用于实验之中。而生物制药学的实验具有试验周期长、连续性强等特点,因此,在选择实验内容时尽量做到常用、实用和连续。为此,作者围绕基因工程药物制备的一般过程,安排了7次实验课,内容涉及基因工程药物研发的上游及下游过程,让学生亲自动手,体验基因工程药物研发的全过程。
 
  1.4参观中试车间,增强学生感性认识
 
  生物制药学是一门实践性很强的课程,单纯理论说教很难培养出社会真正需要的人才。因此,为激发学生的学习兴趣,加强学生感性认识,作者组织学生参观本科室的药物研发GMP中试车间,并由车间主任为学生做详尽的工艺解说和质量控制要点说明,同时,由于科室本身也承担了多个军队、国家级和省部级新药研发任务,因此在讲解过程中将作者自身的经验和感受也一并向学生介绍,对于学生宏观了解制药生产现状,获得药物研发感性认识发挥了很大的作用。
 
  2教学方法和教学手段的改革
 
  我国高校有的采用“填鸭式”的教学法,主要是由教师向学生灌输知识和信息而不考虑学生是否可以消化吸收,信息的传递具有单向性[7-8]。这种方式培养出来的学生虽然学习成绩好,是老师、学生和家长眼里的佼佼者,但在实际工作中由于没有现成经验可循,缺乏创造性,因此频频受挫,严重打击自信心。这就要求要更新观念,尽可能采用现代化的教学手段进行教学以提高教学质量,但也不能完全取代传统的教学方式,要注意使学生养成动手和动脑的习惯,培养他们的自学能力,使他们掌握自我获取知识的方法和手段。在近几年的教学中,作者通常在传统教学中引入启发式的教学方法,同时通过开设专题讨论,将教师科研活动纳入教学计划来达到在传授知识的同时培养学生创造力的目的。
 
  2.1开展启发式教学法,
 
  启发式是指在人才培养和教学过程中,具有启发诱导学生主动学习的所有方式方法的总称[7,9]。其精髓在于充分的调动了学生的主观能动性,激发了学生的求知欲,使学生紧跟教学内容积极思维,培养了学生独立分析和解决问题的能力。在这里,教师的“教”更多地体现为向学生提供信息源而不再是单纯地传授结论性的知识,而学生的“学”则更多的是以信息资源为中心,使教学变成了学生对新知识的追求。在作者的授课过程中,通常采用随堂提问或针对某一重点、难点分组讨论的方式来达到互动式教学目的,同时鼓励学生在课堂上随时提问,这既培养了学生勤于思考的学习态度,又可以引导他们进行创新性思维。
 
  2.2开设专题讨论课
 
  教师一方面要给学生传授知识,另一方面要引导他们探索未知世界。为此,在课堂教学中,作者选择一些学生感兴趣的方向,将学生分成若干组,在教师的指导下,查阅国内外相关文献,通过分析、归纳和总结以幻灯片方式进行课堂汇报,并展开讨论,使学生对相关领域有更深刻的认识。
 
  2.3将教师科研活动纳入教学计划
 
  在教学实践中让学生参与到教师科研课题中,不仅能够培养学生的科研能力,更重要的是有助于学生树立科学的观点,锻炼学生的创新能力和动手能力,提高学生分析和解决问题的能力。对造就学生基本的科研素质,树立严谨、求实的科研作风有较好的帮助,为实现课程的不断创新、提高教学质量奠定了坚实的基础。
 
  3教学检查和质量评估
 
  为保证教学的正常运转,提高教学质量,必须加强教学管理,建立完备的教学质量监控体系。教学检查就是加强教学管理、实时监控教学质量、及时反映教学现状、客观反映教学效果、为进行教学评价提供依据的有效手段[10-11]。以下的教学检查制度就是我院通过长期的教学管理实践总结出的。
 
  3.1教学督导制度
 
  首先,学校督导组是教学质量监控和教学检查中必不可少的力量。他们的任务是检查教学过程中各个环节是否符合文件规定,以及各项规章制度的执行情况,同时对课堂教学情况进行听课(常规线和随机听课),查课(检查师生的出勤情况、课堂纪律、教案准备及教学设备使用情况),并结合教案抽查、教学进度和课程安排检查等,组织、汇总、分析并反馈相关的教学检查情况。
 
  3.2领导干部巡视、听课制度
 
  其次在教学检查中贯彻领导负责制,例如,系领导亲临教学检查第一线,积极开展教学巡视,及时发现问题和解决问题,同时严格贯彻执行听课制度,保障领导干部的听课量,使领导第一时间掌握教学现状并及时采取积极而有针对性的有效措施。
 
  3.3年轻教师试讲听课制度
 
  再次,针对生物制药学这门课对年轻教师安排了听课试讲制度,通过试讲和听课,可充分发挥年轻教师的主观能动性,培养年轻教师课堂设计、处理教材的能力,同时可提高对课堂教学的把控能力,帮助新教员快速进入角色。
 
  3.4即时信息反馈制度
 
  最后,学生对信息的即时反馈促进了教学质量的提高,是学校教学质量管理体系的重要组成部分。学生是教学活动的主题,通过学生的意见反馈可以及时的了解学生对教学和教管的意见,加强学生与老师、教管人员之间的联系与交流,提高了信息获取的真实度,使学生具有话语权,积极的参与到学校的教学管理中。学生信息的即时反馈在促进教学改革和提高教学质量中起着桥梁和纽带的作用。
 
  4建立高素质的教学团队、确保教学质量
 
  4.1培养一支优秀的师资队伍
 
  一支结构优化、乐于教学、勤于教学、精于教学的师资队伍,是保证教学工作顺利进行、提高教学质量、培养高素质的人才以及创建精品课程的关键[12]。青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,是推动高教事业发展、提升高教教学质量及办好人民满意的教育的中坚力量[13]。因此,对于《生物制药学》的理论课授课,教师由富有教学经验的教授、副教授和讲师组成;对于实验课,作者鼓励青年教师指导学生实验,既可以提升他们的科研能力,督促他们不断学习,也使其在指导学生的过程中提高了自己的综合素质,培养他们容纳异己的胸怀和与学生真诚合作的态度。全体任课教师均积极的参与到教学研究和改革中,充分的发挥了以科研带动教学的目的,使教学效果显著提高,而在教风、学风和师德方面,每一位教师都能做到尽职尽责,教学效果良好。
 
  4.2提高任课教师的创新精神和科研能力
 
  科研是课程建设的原动力,只有高水平的科学研究,才能提高现有学科的水平和在国内外的影响力,才能丰富课程的内涵,培养高水平的学生。教师只有通过不断开展科学研究提高自己的创新意识和能力,才能在教学活动中带动和培养学生的创新意识。近年来,本教研室的各位教授和老师先后承担多项国家级、省部级等专项课题,其中包括国家“重大新药创制”科技重大专项课题,国家“重大新药创制”科技重大专项军队特需药品保密专项课题,国家传染病重大专项和“863”重大专项分题,国家自然科学基金,同时还有若干企业委托横向课题。在国内外专业刊物发表了上百篇高质量的科研论文。
 
  4.3有计划安排教师在职或出国进修和深造
 
  教师出国进修有利于开拓视野、学习发达国家的先进知识和经验,既可以提高教师学历结构、知识层次,又可以发挥教师积极性和潜力。本教研室先后有5位教师出国深造,还有两位在职博士。
 
  5小结
 
  通过近几年生物制药学的教学实践、探索和改革,作者优化课程设置,针对特定的教学目标制订了科学有效地教学内容,使教学内容形成一个系统的整体,增强了学生对生物技术制药的认识和理解。作者通过在传统教学中引入启发式的教学方法、开设专题讨论,将教师科研活动纳入教学计划来达到在传授知识的同时培养学生创造力的目的。同时为保证教学的正常运转,提高教学质量,作者建立了完备的教学质量监控体系。综上所述,在总结近年来教学经验的基础上,作者研究、探索和改革了教学内容和教学方法,建立了完备的教学质量监控体系和优秀的教学团队,提高了教学质量,极大的调动了学生积极性和主动性,激发了学生的创造力,取得了良好的教学效果。
 
  参考文献
 
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  [10]褚宁琳,吴艳洁.开展多样化教学检查实施科学化教学评价[J].无线互联科技,2011,8(12):78-80.
 
  [11]胡宇.教学监督,教学之魂[J].科教导刊,2013,22(35):22-22.
 
  [12]陈必链,郑毅,陈建平,等.提高《生物工程设备》课程教学质量的探索与实践[J].微生物学通报,2007,34(4):822-825.
 
  [13]吴大畅,姜涛,张翠丽,等.生物技术专业生命科学自主实验课程的教学研究与实践[J].中国医药导报,2014,11(32):130-133.
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