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浅谈生物制药专业本科生导师制

2020-04-02 11:44 出处:未知 人气: 评论(0
  摘要:为了适应生物制药业的蓬勃发展,满足市场人才需求,高校生物制药专业需要进一步提升教育改革。我校生物制药专业实施本科生物制药导师制,旨在使学生的实践能力、创新精神、学术意识在本科期间就有极大提升,这不仅有利于学生自身的发展,也对生物制药事业的发展有着至关重要的意义。
 
  关键词:生物制药;导师制;实践能力;创新精神;本科生
 
  20世纪70年代初期,随着DNA重组技术和淋巴细胞杂交瘤等技术的发明和应用,生物制药技术也随之兴起。多年来,生物制药技术为全球的医疗卫生业发展做出了巨大贡献。因此,世界各国都把生物制药确定为21世纪科技发展的关键技术和新兴产业[1]。
 
  随着生物医药产业的迅猛发展,社会亟须大量高级生物制药专业人才,需要其具备深厚的理论基础和解决实际生产问题的能力[2]。而从现今情况看,从事生物医药产品研究与开发的人才严重不足,这已成为制约我国生物医药产业发展的瓶颈。因此,我国生物制药产业对本科院校相关专业从人才培养目标、培养模式、创新能力培养等方面都提出了新的要求,这也意味着生物制药专业在本科生教育和教学上需要做出改革。
 
  一、本科生物制药导师制的建立
 
  当前,越来越多的学生走进大学课堂接受教育,学习不同的课程,汲取相应专业知识。我国设置生物制药专业的高等院校学制大多是4年,毕业后授予工科学士学位[3]。在我国,本科生物制药教育的课程设置倾向于以基础学科,化学、生物以及基础药学占主要地位。我校生物制药专业自成立以来,不断发展,不断完善,为社会输送了一批又一批的人才,为了更加适应社会发展的需要,我们在学生的本科阶段就采用导师制,以确保每一个本科生都能分配到一位生物制药专业或者具有生物制药背景的老师。
 
  导师制强调教师对学生个体的针对性指导,也是国外许多知名大学培养本科阶段学生的重要形式之一[4]。这是一种以学院为依托,立足于本科教学,以行政班为单元,选聘优秀的专业教师从大学一年级开始负责学生专业学习、学术精神培养以及创新实践能力培养的新型人才培养模式。
 
  二、本科生物制药导师制的优势
 
  首先,由于学制和教学资源的局限,国内院校在本科阶段很难安排足够的实践教学学时,加之学生由高中步入大学校园,本身自主学习和创新意识并不强,所以,学生普遍会缺乏实践创新能力,缺乏学术精神的培养[5]。导师制的实行,使得本科生在完成理论知识学习的同时,也拥有进入实验室进行科研学习的机会。在导师的指导下,本科生进入实验室学习,能够得到实际操作的机会,将书本上学到的理论知识与实践相结合,从而夯实基础,更加牢固地掌握专业知识。
 
  其次,学生在导师的指导下,不仅学习了科研知识,还增加了很多见识,并且能够拥有很多锻炼自我的机会,如大学生“挑战杯”等项目。参加比赛的学生需要做大量准备工作,包括查阅相关资料,了解并掌握项目背景和项目目的,调查市场情况,考虑项目可行性,设计方案等,并且参赛学生还需要有较强的团队协作能力,共同努力完善自己的项目,最后再完美地将自己的作品展示出来。这个过程中不仅使学生丰富科学知识,还对学生有极大的锻炼,提升了综合素养,这是本科学习生活中一笔宝贵的财富。
 
  同时,本科导师制在毕业论文设计环节中有着非常积极和重要的作用。导师制的开展能够解决毕业生就业或者考研与毕业实习设计之间的冲突问题。学生从大学二年级开始,导师便可以结合学生的知识体系设计该学生的毕业论文课题,逐步让学生开展与毕业论文相关的课题工作。把以往集中于大学四年级开始的毕业设计工作提前到大学二年级,让学生有充分的时间开展毕业论文相关工作,为毕业论文质量的提高奠定了时间上的基础[6],且在较长的积累过程中获得较好的培养,最终完成高质量的毕业论文。
 
  大学是学生离开父母开始独立生活的时期,也是人生观价值观形成的重要时期,在这一时期,学生会遇到形形色色的人与各种各样的事情。在他们遇到不会正确处理与辨别的情况时,导师恰好能够提供一个指引作用。所以,生物制药专业本科生导师制不仅对学习科研有很大的帮助,同时也对一个学生的健康发展具有重要的影响作用。
 
  因此,导师制能帮助生物制药专业的学生收获更多的知识,让他们的学习不再局限于课本,而是可以与实践相结合。并且实验室的科研学习,培养了他们的创新精神、学术意识、科研兴趣,使学生的自身能力得到了极大的提升,这对他们日后继续深造或是工作都有极大的帮助。
 
  三、本科生物制药导师制的实施办法
 
  第一,导师的选择。因为导师直接与学生接触,所以导师的选择至关重要,要选择积极热心并且具有较强责任感的教师,同时,导师要具有一定的学术特长,这样才能对学生的学习进行指导。第二,学校以及学院要对导师制的实施给予支持,要明确导师的职责,建立导师、辅导员与授课教师协调机制,导师的职责是指导,主要是在课余时间对学生的实践能力的培养,以及创新意识与科研能力的开发。学院在政策上明确规定了导师的职责之后,导师、辅导员以及授课教师三方面就不会出现相互干扰推诿的情况,有利于学生的培养以及各项事务平稳顺利发展。第三,建立相互监督机制。导师指导学生,若有学生不积极上进,导师可进行批评指正。同理,学生也可以监督导师,如果在导师制实施的过程中,有个别导师没有履行好自己的职责,出现懈怠不负责任的情况,学生可向相关部门反映,这样双方相互监督相互规范,使得导师制的效率更高,能达到我们实施导师制的目的,导师制就不会变成一句空话。
 
  四、本科生物制药导师制存在的问题与解决办法
 
  第一,国外的本科生导师制很多年前就已兴起,但是在国内,对于本科生导师制很多学生都了解甚少,甚至于不太信任这个制度,因此我们需要加大宣传力度,尽可能让学生多了解,增强学生的信任感。第二,有一些导师平时工作比较忙,要备课上课,指导研究生,研究课题,参加学术会议等,导致没有很多时间照顾到自己负责的本科生,沟通交流和见面的频率很低,这样往往就达不到导师制预期的效果。针对这种情况,学校以及学院相关部门应当重视起导师工作的合理分配,平衡导师的工作。第三,学生的积极性不高。因为学生刚刚由高中走进大学校园,学习方式发生了很大变化,由高中时的老师带着学生学习到现在的自主学习,很多学生对这种主动学习的学习方式还不太适应,所以热情度不够高。面对这类学生,导师应当多一些耐心,认真引导,激发起学生的学习兴趣,发现学生的特长,因材施教,做到不放弃任何一个学生。
 
  五、结语
 
  在我国,生物制药专业相对于传统药学专业,起步稍晚。我校自开设生物制药专业以来,经过学校学院和各位老师的共同努力,在教学、理论、实践、科研等方面都取得了很多成就,有了很大进展,但仍不能满足当下蓬勃发展的生物制药事业。因此,生物制药需要积极改革,推出新的制度方式,以培养出更多具有创新精神、实践能力的人才,从而满足生物制药业发展的需要。本科生物制药导师制能够弥补现今本科生教育的短板,在课堂之外,有专业的导师对学生的学习以及科研进行指导,培养了学生的实践能力、创新精神还有学术意识,有利于学生的全面发展。总而言之,本科生物制药导师制的意义不言而喻,能够培养出满足社会需求、适应时代发展的生物制药人才,对我国生物制药业的繁荣发展起着重要作用。
 
  参考文献:
 
  [1]袁辉,李校堃.生物制药产学研一体化教育模式培养创新人才的改革和实践[J].微生物学通报,2005,(02):141-143.
 
  [2]谢朝晖.应用型本科院校生物制药专业创新人才培养模式思考[J].大学教育,2019,(07):153-155.
 
  [3]匙芳廷,易发成,王烈林,李江波,丁聪聪.本科生导师制对大学生创新教育与实践能力培养研究[J].吉林省教育学院学报,2018,34(04):130-132.
 
  [4]别敦荣,蒋馨岚.牛津大学的发展历程,教育理念及其启示[J].复旦教育论坛,2011,(02).
 
  [5]朱书卉,丁贤.大学生创新精神和实践能力培养研究[J].吉林省教育学院学报(下旬),2013,(03).
 
  [6]吴晓敏,张强,宋运贤,查岭生,段永波,张海军.生物工程专业创新实验应用型人才新培养模式的探索——以生物制药方向人才培养模式为例[J].生物学杂志,2016,33(03):121-124.
 
  
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