内容字号:默认大号超大号

段落设置:段首缩进取消段首缩进

字体设置:切换到微软雅黑切换到宋体

战略新兴产业专业生物制药专业人才培养模式构建与实践

2020-04-02 16:45 出处:未知 人气: 评论(0
  摘要:生物制药专业为满足我国和广东省区域生物医药经济发展对人才的需要而新办的专业,主要目标是建立生物制药专业创新性应用型人才培养体系。主要建设内容包括:制订与生物制药行业对接的人才培养方案,建立“专业拓展”体系,按照“基础服务专业、专业服务行业”的要求构建理论与实践教学体系,完善广东省示范性实验室“生物制药综合性工程训练中心”实践教学与产学结合平台,打造“生物制药工艺与质量控制”专业特色等。关键词:战略新兴产业专业;生物制药专业;人才培养;探索与实践
 
  0引言
 
  生物医药产业已被国家和广东省确定为战略性新兴产业行业之一,广东是我国生物医药产业大省,生物制药是未来生物医药产业发展的主要方向和增长点之一,因此培养面向生物制药行业的应用型人才是区域经济和社会发展的迫切需要[1]。广东药科大学“生物制药专业”于2014年成功获批,属于广东省第一个由国家教育部正式批准设立的“战略性新兴产业新专业”,由于生物制药专业在全国范围内均属新设专业,而我校在生物医药领域具有一定的综合实力,因此,我们完全有可能发挥“先发优势”、将我院的生物制药专业办成广东省生物制药应用型人才培养和协同创新的基地,并最终发展成为省内一流、国内知名的名牌专业[2]。
 
  生物制药工艺与质量控制是我国生物技术药物产业化的技术瓶颈,相关方面的应用型人才相当缺乏,也是实现与业界联动培养生物制药创新性应用型人才的理想切入点[3]。
 
  1生物制药专业人才培养模式的构建
 
  1.1建设“生物制药专业教学指导委员会”。聘请行业专家、企业高管与校内教师共同组建“生物制药专业教学指导委员会”,以指导生物制药专业的培养目标、人才规格和培养方案的制订和实施,并以此累积社会资源。
 
  1.2制订与生物制药行业对接的人才培养方案。生物制药属于新兴战略性产业行业,知识密集、涉及的技术领域众多,并且应用的常常是生命科学领域的最新理论或技术研究成果,行业对于应用型人才的素质要求较高,因此,将生物制药专业的“培养目标”定为面向生物制药行业的“创新性、应用型”人才,但因本专业属于新兴专业,尚无先例可循,所以相应的人才规格与培养方案需要进一步对生物制药行业研发、生产和技术服务型企业进行广泛调研后进行完善。
 
  1.3建设一支在生物制药领域具有扎实理论基础、能打硬仗的教学科研团队。没有创新性应用型的师资就不可能培养出应用型人才,我院现有教师团队以近年毕业的博士硕士为主,在生物制药基础理论方面有较好基础,但普遍缺乏企业层面的实践锻炼。拟建立相应的激励机制来带动创新性应用型师资队伍的建设。同时聘请企业管理和技术人员作为兼职教师,以充实应用型师资队伍。
 
  1.4建立“新型师徒模式”的专业拓展体系。由于生物制药行业涉及的企业类型、技术门类和产品类型众多,且相关的理论和技术更新快,所以需要在学生进入专业学习阶段后,在课程学习之外,拓展行业相关的知识与技能。拟在现有“3+1”培养模式基础上采用“师徒模式”落实相应的专业拓展计划,并让此类专业拓展计划覆盖生物制药专业所有学生。
 
  1.5按照“基础服务专业、专业服务行业”的要求构建理论与实践教学体系。生物制药行业“创新性应用型人才”需要具生命科学、生物工程和药学等方面扎实的的理论基础和丰富的实践技能,相关学科非常庞杂,因此,拟按照“基础服务专业、专业服务行业”的要求构建理论与实践教学体系。
 
  1.6探索建立“以研促学、以产促学”的实践教学体系,探索“2.5+1.5”培养模式。在学院已实施多年的“3+1”培养模式和各类创新创业班基础上,进一步探索产学研深度合作模式,以期建立“以研促学、以产促学”的可持续的实践教学体系,并在此基础上探索“2.5+1.5”培养模式。
 
  2生物制药人才培养模式的实践与探索
 
  2.1建立了“生物制药专业教学指导委员会”。聘请了5-6名校外生物制药领域的专家学者和企业高管人员与我校教师组成“生物制药专业教学指导委员会”,在人才规格和培养方案制定方面提供指导性意见,并每年定期举行一次讨论会,以完善培养方案、交流行业信息、建立稳固的社会资源。教学指导委员会的成员尽量包罗分子诊断与检测、细胞治疗、基因工程药物、抗体工程药物、疫苗和传统生物制品等生物制药主要分支行业的企业管理人员,以保证委员会能真正代表生物制药行业的现状和未来发展趋势。
 
  2.2制订了与生物制药行业对接的人才培养方案。通过深入调研和走访珠江三角洲地区的生物诊断试剂、基因工程药物、抗体工程药物、疫苗和传统生化药物等领域的研发和生产企业,以及临床分子检测和细胞治疗类技术服务或转化医学企业,明确生物制药专业的人才规格,并根据人才规格制订与上述生物制药行业完全对接的人才培养方案。
 
  2.3建设了一支在生物制药领域具有扎实理论基础、能打硬仗的教学科研团队。强化与企业横向合作在师资培养中的地位,为鼓励青年教师在岗参与企业的研发活动,并拟采取如下措施:
 
  2.3.1要求所有具有博士学位或副高及以上职称的老师必须参加一项以上省市级科技专家库,积极参与行业评审和企业考察活动,以了解行业动态、积累社会资源。
 
  2.3.2优先任用积极参与企业研发活动的老师担任核心专业课的主讲老师。
 
  2.3.3引导教师积极申报发明专利,引导青年教师从“纯学术型”、“唯论文型”向“学术与应用兼顾型”转变。
 
  2.3.4通过承接企业研发项目培养应用型师资,并鼓励从生产实践中发现科学问题,以使基础研究与应用研究、以及人才培养进入良性循环[4]。
 
  2.4建立了“新型师徒模式”的专业拓展体系。在原有3+1模式基础上,从第4学期起,要求所有学生必须参加专业拓展计划,即在培养方案中设置“专业拓展”模块,学分为6.5,由老师按学年自由申报相关项目,该类项目可以是围绕专业知识、科研课题、校外企业研发或生产活动和其它各类创新、创业活动等方面的项目,经“生科院教授委员会”审定后即可执行。每个项目组由1-3位教师和10-12位学生组成,学生可以按兴趣自由申报组别,各位指导老师即为所带学生的“师傅”。
 
  2.5按照“基础服务专业、专业服务行业”的要求构建了理论和实践教学体系
 
  2.5.1根据行业对知识与技能的基本要求设置三大课程模块。从培养学生个人专业发展能力出发,我们本着“基础服务专业、专业服务行业”的理念设计了“生命科学”、“生物工程”和“生物技术药物”等三大模块,并以此设计理论和实践教学体系。
 
  2.5.2采用从行业对专业知识的要求开始,倒推专业课和专业基础课需要掌握的知识体系,并将相关知识模块化后按任务落实至相关课程。
 
  2.6探索建立了“以研促学、以产促学”的实践教学体系。
 
  生物制药专业实施的是“3+1”培养模式,即3年课堂学习、1年毕业实习。在通过上述“专业拓展”课基础上,系统强化学生参与教师科研活动在“创新性”人才培养中的功能,以研促学,另一方面通过与珠江三角洲本地生物制药企业的深度合作,逐步建立以产促学的模式,期望与本地企业合作,建立“2.5+1.5”培养模式,即从第6学期开始让学生进企业,将一些相关专业课交由企业负责,让学生早与行业对接,过程中由上述“师徒模式”下的老师进行指导和质量监督。
 
  3 生物制药人才培养成效
 
  生物制药专业近四年第一志愿录取率均为100%,报到率100%。毕业生的升硕率高,2015-2017届升学占比分别为14.75%、25.93%和24.14%,相比前几年占比显著提高,且每年都有数名同学到国外高校、中山大学和中科院各研究所等知名学府继续深造;2017年学院收到用人单位的回复调查报告显示,各用人单位对本专业培养学生的综合素质、自身知识储备和实验技能都表示满意,对本专业办学效果给予肯定[5]。
 
  参考文献
 
  [1]李瑞芳.生物技术专业教学改革应以课程体系优化为核心[J].教育探索,2007(11):63-64.
 
  [2]韩媛.以教学带科研,以科研促教学[J].中国高等教育,2015:69-71.
 
  [3]柯野.地方本科院校生物工程专业应用型人才培养的探讨与实践-以韶关学院为例[J].西南师范大学学报(自然科学版),2018:190-195.
 
  [4]郭艳,张艺,王岳,等.生物医药产业创新人才培养模式的探索与实践[J].中国轻工教育,2015(4):83-84.
 
  [5]朱秋华,尹尚军,陈永富“.专业对接产业”模式下生物制药专业人才培养模式的初步构建与实践[J].高校生物学教学研究(电子版),2013,3(1):27-30.
 
  
分享给小伙伴们:
本文标签:

相关文章

评论

发表评论愿您的每句评论,都能给大家的生活添色彩,带来共鸣,带来思索,带来快乐。

签名: 验证码: 点击我更换图片

评论列表

    Copyright © 2020 医药论文投稿_药学论文网 版权所有